Предисловие

В эпоху научно-технического прогресса природа неизбежно подвергается мощному воздействию антропогенного фактора - деятельности человека.

Ученые и прогрессивные государственные деятели многих стран активно выступают в защиту природы, принимают действенные меры, направленные на охрану и воспроизведение природных ресурсов, восстановление нарушенных биогеоценозов, оздоровление биосферы.

Огромное внимание этой проблеме уделяют в нашей стране и братских социалистических странах. В социалистическом обществе созданы оптимальные условия для взаимодействия человека и природы. Коммунистическая партия СССР и Советское правительство приняли ряд постановлений по охране и рациональному использованию природных ресурсов.

Выполнение этих важных решений зависит от людей: от их сознательности, уровня экологического образования, чувства ответственности перед грядущими поколениями за свои поступки и решения. Воспитание таких людей - дело советской школы.

В последние годы наша школа уделяет очень много внимания природоохранительной работе. Вопросы охраны природы включены во все школьные биологические дисциплины; они обсуждаются на занятиях кружков; создаются школьные лесничества, зеленые и голубые патрули и т. д. - форм этой работы очень много. Большую роль в воспитании в детях любви к природе играет и работа на пришкольном участке.

Работа на пришкольном участке, в частности занятия декоративным садоводством, располагают большими воспитательными возможностями. В детях, ухаживающих за растениями, воспитывается любовь ко всему живому, к природе. Они учатся понимать и ценить прекрасное.

У школьников развивается привычка и любовь к труду, они приобретают определенные трудовые навыки и умения. Кроме того, дети получают практическое представление о некоторых профессиях (садовод, цветовод, селекционер, ландшафтный архитектор и др.). Большое воспитательное значение имеет для ребят труд в коллективе, общее для всех дело.

В процессе работы на пришкольном участке очевидной для детей становится связь биологической науки с практикой, конкретизируются многие понятия, намечаются и укрепляются межпредметные связи (биология, химия, география, черчение). Наконец, не следует забывать и о пользе физического труда на свежем воздухе.

Таким образом, видно, что при правильной организации дела значение работы на пришкольном участке может быть очень велико и многогранно.

Сельскими и городскими школами накоплен немалый опыт в декоративном садоводстве. Так, специальная школа № 1 в Сокольниках (Москва) под руководством учителя биологии В. А. Корчагиной несколько лет шефствовала над прилегающими улицами. Пришкольный участок, бывший ранее пустырем, превратился в прекрасный сад с плодовыми и декоративными растениями, среди которых есть даже южные, акклиматизированные - миндаль, розы, белая акация.

Во многих школах стало традицией сажать декоративные и плодовые растения не только на своем участке, но и вокруг школы, на улицах родного села, города. Так, ребята из сел Ермишь и Юшта Рязанской области создали при школах питомники, где выращивали саженцы, которыми потом озеленяли улицы. Теперь в этих селах появились красивые аллеи, скверы, пышные приусадебные сады. Лучших юннатов здесь по сложившейся традиции награждали за хорошую работу саженцами, доверяли им уход за участками вышедших на пенсию учителей.

В Ленинграде на станции юных натуралистов многие учителя и юннаты научились создавать в школах красочные интерьеры, применяя выгонку луковичных и сирени к Новому году и Международному женскому дню. 8 Марта дети дарят выращенные своими руками цветы мамам, учителям, школьным нянечкам. В ленинградских школах очень часто можно увидеть зимние сады. Тут красиво озеленены учительские комнаты, рекреации, актовые залы, классы.

В Ленинграде часто организуют выставки и конкурсы юных цветоводов.

Заслуживает широкого распространения и опыт Утьминской средней школы Омской области, где ребята озеленяют не только пришкольный участок, но и территории возле сельского клуба, помещений фермы и конторы колхоза.

Декоративное садоводство развито и в школах Прибалтики. При Каунасском лесничестве школьники проходят хорошую практику посева, черенкования, ухода за черенками хвойных растений, высаживают саженцы в лесу и лесопарках. В Таллине в совхозном саду «Пирита» дети приобретают практические навыки по уходу за растениями, участвуют в озеленении города, работают в национальном парке «Кадриорг».

Большую работу ведет учительница биологии средней школы Добрушинского района Гомельской области Т. И. Гуцуева. На школьном участке, площадь которого составляет 2,5 га, имеются цветники, плодовые и декоративные деревья и кустарники, парники, питомник. Традиционными в школе стали такие праздники, как День птиц, День леса, Праздник урожая. Они проводятся весело и интересно.

Подобный опыт необходимо широко пропагандировать и внедрять.

Авторы настоящего пособия много лет занимались декоративным садоводством, работали с детьми в школах, вели кружки юннатов. В своей книге они делятся с учителями накопленным опытом, дают конкретные практические рекомендации по планировке и оформлению пришкольных участков и интерьеров школы, подготовке почвы для посева и посадки растений, по уходу за растениями, устройству газонов и др. Книга поможет учителям организовать и наладить эту работу.